智慧教师才能创造幸福

——全国著名教育专家丁榕老师、华林飞老师的教育思想报告感受

                             杨晶

什么样的班主任才是好的班主任？什么样的老师才是好老师。记得刚参加工作时做了一个调查——问学生：“你觉得老师爱不爱你？”问老师：“你觉得自己爱学生吗？”结果出入很大。

这个调查告诉我们，爱学生要了解学生的需求，理解学生，用他们想要的方式爱他们，让他们真正感知教师的爱。

班主任一直是很艰苦又很艺术的职业，他们用自己的劳累给了学生一个温暖的家，成长的园地。作为班主任除了传授知识之外，更应探求教育的智慧，因为“知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。”现代汉语词典中解释“智慧”就是指辩析、判断、发明创造的能力。美国著名的教育家范梅南认为，教育智慧“是一种以儿童为指向的、复杂的关心品质。”“教育智慧最具有个性色彩”。可以这样说，教育是用智慧来培育智慧的，智慧型的班主任才能培育出智慧型的学生。在二十一世纪的今天，做一位智慧型的班主任，首先要有一个基本的学生观，那就是以人为本，这是智慧型班主任的核心因子。

而在这次的聆听中，我再次见证了教育智慧的大家——丁榕老师、华林飞老师。不同性别，不同年龄，不同教育经历，但是相同的是他们热爱教育的投入，更为重要的他们都为“智慧教育”现身说法，大量的感人生动的实例让我感受到了两位老师在教育学生时的“理解”——“尊重”——“智慧的化解”。

华老师提到对于迟到的孩子也好，还是我们所说的“问题生”也好，每一个，背后一定有值得帮助的理由，作为老师有没有深入了解，给予孩子所最需要的帮助。华老师班里学生说因为闹钟坏了而迟到，华老师送个闹钟给学生，结果高高兴兴的学生再也不迟到了。

最令我动容的还是70多岁的丁榕老师，全场始终站着，那么激情洋溢，她的报告中让我有很多感触。

的确，班主任工作的幸福和快乐是建立在学生的幸福和快乐之上，而班主任的最大成就就是他得到了学生的喜爱！

丁榕老师谈到班主任管理一定要更新观念，更新观念就是以人为本，以生为本。具体有以下几个方面：

1、从人的角度了解人----重在规律。

班主任要探寻学生生理、心理发展的规律，变被动为主动。

2、从人本的角度完善人---重在自助。

  助人自助，促人自悟。便“要他做”为“他要做”，特别不要和学生对着干。

3、从人格的角度开发人----重在发展。

班主任要细心研究每一位学生，使他变“劣势”为“优势”。

4、从人才的角度育人-----重在责任。

班主任要对学生的一生负责，变“一时一事”为“一生一世。班主任的一句话、一个行为可能影响学生的一生。

   丁榕老师谈到改进班主任工作的方法---按需施教。

   班主任要从了解学生入手，学生合理的需要给予满足；过分的需要给予引导；错误的需要给予纠正。要变“不许”为“许”。

   这是教育的难度，但同时也是教育的必须。，在学生面前大发雷霆是最被学生所瞧不起的，记住越是生气越是在学生面前微笑，平静的思考上面的五条，了解学生的需要，需要的满足是积极性的源泉。要了解学生的需要，就是要用大脑去思考；用学生的兴趣填补自己兴趣的空白；用学生的情感去体验情感；把学生的困难当成自己的困难。
     丁老师谈到自己著作出书没有刻意而为，都是自己平日里主动的思考探索，及时总结的结果。

幸福需要感受，更需要创造，而这一切不能只有一颗热忱的心，更需要智慧的面对。

智慧型的教师就是在繁忙的工作中善于思考及时总结，不是让事情牵着自己茫然烦闷的前行，而是跳出来用正确有效的方法更出色的创造。