如何引导刚入学的学生很好掌握“>”“<”号

                                                                                              赵锦红  

之所以有这个教学设想，是一个偶然，在办公室听到几个带一年级的老师叫苦，刚入学的学生学习“>”“<”号，太困难了:不是把“>”“<”号的名称读错，就是在式子中把“>”“<”号填错，确实“>”“<”号长得太像了，对认知少的刚入学儿童来说，太容易混淆：“>”这个符号到底读“大于号”还是读“小于号”这个式子里到底填“>”“<”号。

我把老师的教案重新设计了，从这个年龄阶段儿童的认知特点引导，利用现阶段儿童已有的认知基础，把抽象难理解的概念，用形象直观的语言讲解，学生理解了，明白了，才能牢固掌握。

首先问学生认识“>”“<”吗？让学生产生想听下去的好奇心。因为这个阶段的学生有过学前教育，然后利用学生已有的熟悉的如同端起碗，就要用右手拿筷子一样经验和习惯。小朋友们假如这块黑板是一页书，你们看书认字，是从哪边到哪边，学生们都会指出“→”那么“>”先看到大的一头这个符号叫“大于号”“<”先看到小的一头这个符号叫“小于号”它们的作用是大头对着大的数，小头对着小的数，表示它两边数的大小关系的。

这样从概念和作用的双重限制下，学生想错都难！

希望可以帮助到小朋友们!