简介：

《走进心灵世界》写作教学设计

教学目标：

一、让学生在师生共创的情境中写作，自读自悟心理描写的魅力和写作方法。

二、利用读中感悟的写作技巧，修改提升自己的文章。

三、在赏识和激励的氛围中，感知写作是心灵的自由抒发。

教学重点：在读中感悟内心独白、幻觉想象、环境渲染、言行衬托法等写作技巧的艺术魅力。在写作修改中掌握写作的本领，在展示交流中开阔思路，获得激励，提升兴趣。

一、激发兴趣，课前导入：

听说大家举行了元旦联欢，同学们都很高兴，这让我很羡慕。前天，李老师把你们的作文发给我，我一边看，一边陪着你们乐。突然想到我们也有快乐的事。我班黄亚楠同学的征文获得了全省一等奖。于是就对她说，你也和临淄三中的孩子们一样，写写高兴的事儿。她说写了，还用了心理描写呢。心理描写就是把心中的喜怒哀惧、秘密、感受等用文字描绘出来。大家想看看一等奖获得者的写作水平吗？（大家今天有幸和大家共上一节课，我先自我介绍一下，我姓徐，何妨吟啸且徐行的“徐”，你们可以直接称呼我徐老师。可能大家上课之前就已经知道有外地的老师来给大家上课，心里纳闷，外地老师长什么样？和我们有什么不一样？现在大家看到了。我猜大家心理或兴奋或失望或平淡。问学生，你心里是怎么想的。（如不回答：看来你的心湖水平如镜，我在这个冬天带来的这点儿寒风吹不起涟漪啊。您叫什么名字？你是一个心静如水的学生。唯有22心湖水，新师不该旧时波。）一看！让大家失望了。男同学心里会想：徐老师也是一张嘴巴，两只眼睛，一个鼻子，长成这样啊！马马虎虎对得起观众吧！女同学可能会很伤心，会想，我很失落：在这个寒潮裹挟的季节了，来的怎么不是一个暖男呢？）

明确细节的概念。

二、随笔导航，感悟精彩

（一）感悟精彩

师：大家生活在一个快乐的班级里，生活在温馨的家庭中，时时会乐，会高兴，会喜洋洋，会心花怒放，这就是我们内心的心理活动，描摹出来就是心理描写。

大家看这段随笔，这就是黄亚楠的随笔：黄亚楠征文获奖了，她特别高兴，回家的路上按耐不住兴奋，想要赶快告诉爸爸妈妈。

全国征文比赛一等奖！

还要去济南领奖！

黄亚楠简直是跳着舞回家的。霏霏细雨落在脸上，滋润着她白净的脸庞，也滋润着她的心。她压根儿记不起她是怎样在雨中回到家里的。她希望自己没有失去仪态。她希望把这个好消息告诉所有的人，可是她当然没在雨中停下来告诉任何人。雨珠、笑容和泪水在她脸颊上混成一片。她希望她母亲还没回家，屋子里没有人。她要在见她父母之前，先偷个空让自己镇静一下，使自己神态自若。她不愿使自己显得兴奋异常……

请大家读这两段，大家喜欢哪一段？为什么？

师：这一段把这位同学获奖后的兴奋、获奖后的心花怒放描绘的淋漓尽致。人的意识，有时就是一条不间断的河流。正因为如此，我们的内心世界才变得丰富多彩。心理描写就是对人物内心的思路情感活动进行描写。心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，把丰富多彩的内心世界鲜活地展现在读者面前。

（二）随笔泛舟

你的随笔中也一定有心理描写，抒发了自己心中的喜怒哀惧，可能还写了你的梦想和感受，请标出一两处来随笔随读，做简单的自我完善。然后小组中发表一下。如果没有，你可以做这个工作。请大家看大屏幕。（期中考试结束了，马上要发语文试卷了，我很紧张。试卷发下来了，不及格，我很失望。）这样的经历，尤其是等待发下试卷的紧张心理，大家都曾有过。请你补充。

三、随读随悟，感知技巧

师：当堂发表的同学水平不错，但也有些同学的心理描写失之单薄，味同嚼蜡。其实写好心理描写并不神秘，大家还记得小品演员范伟那句名言吗？“苍天啊，大地啊，是哪个天使大姐给我出得气啊”，如果只想不说，用文字记录下来，就是心理描写。

1、内心独白法

范伟用心理描写描绘了自己的生活，大家也有自己的生活。你喜欢上课吗？你喜欢你的老师吗？请看《最后一课》中小弗朗士的内心独白：

（1）“ 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”

（2）我会永远记住你的伟大精神，你的磅礴气势，你的力量，你的速度……我会永远记住你那如同崩落的雪原般的流水！

这段心理描写让我们知道主人公对祖国的热爱。

再看这一段：

也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿虽动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育馆场门前都有根高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼球觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。有时我也怕很多重大比赛集中在一天或几天（譬如刚刚闭幕的奥运会），那样我会把其他要紧的事都耽误掉。

这段话大家熟悉吧？谁写的？你怎么知道这位双腿瘫痪的作家喜欢体育，还是个体育迷？其实这位作家身体残疾，心灵高尚，他对心灵残疾者充满宽厚和关爱，你怎么知道的。

有些同学认为文章的心理描写不能写长，这是个误区。《我的梦想》通篇都是内心

独白式的心理描写，可以写成一篇长文。甚至法国作家普鲁斯特的百万字的巨著《追忆似水流年》通篇几乎都是内心世界的独白。

不但是作家，这个方法人人可以用。叱咤球场的乔丹也会用。乔丹《我是优秀的球员》。

好了，请大家概括心理描写的方法——内心独白法。

2、幻觉想象法

师：生活中不只是有欢乐，有时也有苦恼；不只是元旦联欢，有时也开家长会。你喜欢开家长会吗？反正我的学生不喜欢。

元旦放假前，我们学校开了家长会，有个同学写了这样一句话“我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……”我不满意，让他修改，修改后是这样的“我直呆呆地望着大门，放佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，他似乎正冲进家门，冲我举起他那有力的大拳头，气愤的脸庞，喷射着怒火的眼睛……想着想着，好像全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦……”

这一段加了想象，想象爸爸着急生气的情境，那种紧张与害怕，使作为读者的我感同身受。

唉，可怜的孩子。

还有更可怜的孩子，连自己的母语都不能学了，连随笔都不能随便写了。只能借助想象写鸽子：

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 

孩子对入侵者的憎恨，入侵者的愚蠢无知，只一句心理描写，就刻画的入木三分！

还有更加可怜的孩子，还是我们的老朋友呢！（出示卖火柴的小女孩的图片）

她又擦了一根，哧！火苗又窜了出来，发出亮亮的光。墙被照亮了，变得透明了，她仿佛看见了房间里的东西。桌上铺着雪白的台布，上面放满了各种各样好吃的东西。一只烧鹅突然从盘子里跳出来，背上插着刀叉，摇摇晃晃地向她走来。几只大面包也从桌上跳下来，一个个像士兵一样排着队向她走来。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。   

（安徒生《卖火柴的小女孩》）

请推荐一位同学来读。女生吧。当火柴擦亮的那一刻，小女孩产生了幻觉。人往往在极度兴奋、紧张或身体状况失常时，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。这些幻觉更是人心灵思想的真实流露，更能表现人物真实的内心世界，准确鲜活的传达作者的写作意图。

请大家总结心理描写的第二种方法——幻觉想象法。

3、环境渲染法

如果文章中只有你说我想这样的心理描写，未免失之单调，我们还可以侧面描写心理。因为一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受。在这方面，我们的老祖宗最厉害。唐诗宋词中借助景物描写来抒发情感描摹内心的例子比比皆是。

请学生举例子。

预设生举例：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

山回路转不见君，雪上空留马行处。

《天净沙 秋思》

（1）咱们现代文学作家孙犁先生深得古典文化三味，景物描写生动传神。请看：

他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

（2）连外国作家也学会了：时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

请大家总结心理描写的方法——环境渲染法

4、言行衬托法

大家都喜欢情境随笔课，喜欢做游戏，喜欢用语言和动作来记录快乐的场景，你们知道吗？语言行动神态等是心理的外在表现形式，细致入微的语言、动作、神态等描写也能生动形象地刻画人物的内心世界。

我们做了“我的五样”的游戏，这是一个残酷的游戏，很多同学很伤心。请看随笔：

爱在取舍间

                              华元瑞

“再划去一个！”笔在颤抖；握笔的手也在颤抖。笔尖游离于几个熟悉的字间，始终没有狠下心来……“再划去一个！”终于，在老师严厉地催促中，两个字被划了一道，尽管不甚清晰，但我已心如刀绞。这两个字是“奶奶”。

这是一个残酷的游戏。今天的写作课上，老师让我们选出自己人生中最珍贵的五样事物，然后他说：世界末日到来了，你驾驶的诺亚方舟只能带走一样事物，请你逐一舍弃，只剩最后一样。如今，我又舍弃了一样，竟然是奶奶，我的心几乎到达了崩溃的边缘……

……

“下面再划去一个！”老师的声音在耳边回响。“不要！”我在心中默喊，眼前一片朦胧。为什么会有世界末日？为什么我只能带走一个人？为什么诺亚方舟不会再造得大一点？……

笔尖迷茫了，它在徘徊，不再忍心划去任何一个，此时教室里已是一片啜泣声。我闭上了眼，笔尖在两个字上轻轻地移动，我心海翻腾，悲痛欲绝，我甚至感觉有血从心上滴滴落下，因为这两个字是“爸爸”。

……

取舍之间，我仿佛长大了很多，我的心再一次接受了爱的洗礼。这次游戏，让我学会了取舍，懂得了珍惜，也再一次深深体会到了身边那一片浓浓的爱。

这样残酷的游戏，这样的悲痛欲绝，颤抖的手，轻轻划在纸上的鼻尖，这样的随笔令人不忍在读，还是来感受快乐吧！

请看随笔片段：

“48:46，我们学校赢啦！”随着裁判的终场哨音，体育场的学生顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了歌……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾……

我们的随笔里有很多快乐的场面，这段随笔对你提高自己的心理描写是否会有所启发呢？

请概括你所感悟到的心理描写的技巧——言行衬托法。

好，让我们总结一下：内心独白法，幻觉想象法，环境渲染法，言行衬托法。其实远远不止这些，还有层层推进法，比喻象征法，意象导入法等等等等。

四、实战擂台，师生共展

师：（一）请自选技法，修改提升自己的文章。可以是自己原来的随笔，也可以是这节课刚刚写成的随笔，尤其注意心理描写。（给学生留充分的时间，真正去改。因为写作是在写作中学会的；精彩是在阅读中感悟的；文章是在修改中提升的；学生是在展示中实现交流、开阔视野、得到激励的。）修改完了，自我陶醉地读一读，给自己颁个奖。你如果觉得进步快，就在自己的随笔旁颁个“最佳进步奖”，你用了“内心独白法”，就给自己颁个“内心独白奖”。

你修改了哪些地方？请展示给大家，我们来美文共欣赏。读完后听众要颁奖，也可以提建议。

（二）教师读随笔，请学生颁奖。

期中考试结束了，马上要发语文试卷，就怕自己考砸了，我在心里不停地祈祷：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！恍惚间，我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，原来一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。终于，试卷静静地反躺在我的书桌上。我用有点儿颤抖的手掀起试卷的一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

结束语：

向大家推荐作家史铁生的作品，（配图片）不是吹的，几乎所有的心理描写的写作技巧都有体现，这位残疾作家无疑是当代中国最有思想深度的作家之一。有人曾问他为什么能有如此微妙的心理描写，有什么秘诀。他说；所有的技巧都是末节，要有一颗热爱生活的心，并且要细致入微地感知这个世界。

• 综合评分：
• 0.0
• 下载次数：
• 0次
• 下载消费：
• 500 积分
• 文件大小：
• 39KB
• 文件格式：
• word
• 举报：
•